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1(2019部编)人教版小学语文六年级上册:全册教案教学设计word

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部编(2019 新教材)六年级语文上册全册教案教学设计 六年级上册(2019 部编) 第一单元 1 草原 2 丁香结 3 古诗词三首 4* 花之歌 *作:变形记 语文园地 第二单元 5 七律·长征 6 狼牙山五壮士 7 开国大典 8* 灯光 口语交际:演讲 *作:多彩的活动 语文园地 第三单元 9 竹节人 10 宇宙生命之谜 11* 故宫博物院 1 *作:____让生活更美好 语文园地 第四单元 12 桥 13 穷人 14* 在柏林 口语交际:请你支持我 *作:笔尖流出的故事 语文园地四 快乐读书吧:笑与泪,经历与成长 第五单元 15 夏天里的成长 16 盼 *作例文 *作:围绕中心意思写 第六单元 17 古诗三首 18 只有一个地球 19* 三黑和土地 20* 青山不老 口语交际:意见不同怎么办 *作:学写倡议书 语文园地 第七单元 21 文言文二则 22 月光曲 23* 京剧趣谈 口语交际:聊聊书法 *作:我的拿手好戏 语文园地 第八单元 24 少年闰土 25 好的故事 26* 我的伯父鲁迅先生 27 有的人——纪念鲁迅有感 *作:有你,真好 语文园地 课题 教学 目标 1.草原教案 草原 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 1.自主学*字词,会认会写“毯、陈”等 9 个生字,理解字义,识记字形。正确 读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。 2.自读感悟,想象草原迷人的景色,受到美的熏陶。 3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学*作者抒发情感的方法。 4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊,激发学生对草原的热爱之情。 5.背诵第一自然段。 教学 重点 深入理解课文内容,体会蒙汉人民的深情厚谊。 教学 难点 体会课文表达上的一些特点,学*作者抒发情感的方法。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.正确读写 9 个生字,理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 3.品味课文美景,背诵课文第一自然段。 课件:歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学设计 设计意图 一、创设情境,激情导入 1.【出示课件 2】教师播放腾格尔的歌曲《天堂》,请同学 以草原歌曲导入, 们欣赏。 创设出大草原蓝天白 2.播放完毕后谈话导入:这首歌唱出了什么地方的美丽景 云、一碧千里的氛围, 导入 () 色?对,是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。 学生初步感受草原的 分钟 (板书课题:草原)学生齐读课题“草原”。请同学们分 美,激发学*兴趣。 小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料,谈谈自 己对草原的感知。 今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古,走进那 辽阔的大草原。 2. 简介作者以及写作背景【出示课件 3】 “老舍,原名舒庆春(1899 年 2 月 3 日-1966 年 8 了解作者及写作 月 24 日),字舍予,笔名老舍,满族正红旗人,生于北京,本篇文章的背景,有助 中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术 于学生理解课文,感受 家,中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作 真情。 家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影 响。老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具 有较强的北京韵味。” 四十多年前,老舍先生到内蒙古草原参观访问,记录 了当时在草原上的所见所感。今天,我们就紧随老舍先生 的脚步,走进“草原”,感受大草原无与伦比的美丽风光 和淳朴热情的民族风情。 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求: (1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适 鼓励学生多种方 的方法来解决生字词。 法识记生字、理解词 3.检查学*效果,相机指导。【出示课件 4、5】 语,体现学生学*的主 “(1)翠色欲流:欲流,快要流出来。形容绿色浓润得像 体性、主动性和自觉 新课 要流淌下来似的。 性,可以提高自学能 教学 ( (2)渲染:国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂染画 力,培养学生爱写字、 )分钟 面,使它分出层次,以加强艺术效果。比喻夸大地形容。 主动理解词语的兴趣, (3)洒脱:(言谈、举止、风格)自然,无拘无束。 教会学生正确的写字 (4)迂回:回旋,环绕。 方法和理解词语的方 (5)一碧千里:千里,形容宽广。形容十分广阔的一片 法,为养成良好的学* 绿色。 *惯打下基础。 (6)襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。 (7)鄂温克:我国少数民族之一,分布在内蒙古和黑龙 江省。 (8)羞涩:有点难为情的样子。 (9)天涯:形容极远的地方。 (10)勾勒:用线条画出轮廓。 三、再读感知,理清结构 1.学生大声朗读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍草 此环节的设计是 原的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给 教师帮助学生找到梳 你留下了深刻的印象? 理结构的方法,帮助学 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 生从整体*盐湛挝 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 内容,学*作者组织材 4.教师总结。 料的方法。 (板书:初见草原--迎客--待客--话别) 四、细读课文,品味美景 这一环节的设计 1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢?请同学们仔 是为了让学生自主学 细阅读文章第一自然段,想想草原的景色到底美在哪里, *探究,自己与文本对 你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子,并想一想这 话,并能够与作者对 些语句带给你怎样的感受。 话,让学生成为课堂真 2.学生作批注,自我品读探究。 正的主人,为以后学* 3.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓重点词句 课文、欣赏优美的文章 交流自己的感受。 打下基础。



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