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教师资格证考试《幼儿教育学》深度押密题

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天津教师资格证考试《幼儿教育学》深度押密题(1)
一、 单项选择题(本大题共

12 小题, 每小题 3 分, 共 36 分)
C )。

1、在幼儿园里,建立良好师生关系的基本条件是( C.真诚,接纳与信任,深切的了解

A.真诚,同理心,深切的了解 B.真诚,接纳与信任,同理心 D.同理心,接纳与信任,深切的了解 C )。 D.*复阶段 2、 “接受外人的照料,开始正常的活动,如吃东西、玩玩具,但是看见母亲 时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的( A.反抗阶段 3、 ( B 个教育带来了革命。 A.全民教育 做法,违背了( A.活动性 B B.终身教育 )原则。 C.发展适宜性 B.从外部到内部 B D.独立自主性 C )的发展规律。 D.从语言到动作 C.从动作到语言 C.教育民主化 D.教育现代化 4、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的 B.综合性 B.失望阶段 C.超脱阶段

)已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想,给整

5、人类个体的发展是有规律的,一般遵循着( A.由中间到四周发展 6、教育的最高理想通过( )体现出来。

A.课程目标 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 7、 “浇花、除草、饲养小动物”属于独立自主性教育中( 容。 A.生活方面 B.动作方面 C.关注环境 D.待人接物 8、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是属于保育工作 范畴,只有上课才是传授知识,发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育 价值,这种做法违反了( C.尊重儿童原则 9、 ( B A )。 B.重视年龄特点和个体差异原则 A.发挥一日生活的整体功能原则 D.实践性原则 C )的基本内

)国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定:“幼儿园是 B.1996 年 C.1997 年 D.1998 年 D )。

对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A.1995 年 10、从狭义上理解,幼儿园环境是指( A.幼儿园生活环境 11、( A B.幼儿园心理环境 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 C.幼儿园教育的一切外部条件 A.教育 B.文字 C.交流 D.生存
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)是人类特有的社会性活动。

12、教育家( A.杜威

D

)在勃兰根堡创设了收托 l~7 岁儿童的教育机构。 C.夸美纽斯 D.福禄贝尔

B.皮亚杰

二、名词解释(共 10 分) 13、幼儿园的物质环境:分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园的物质环境是指
对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和, 包括自然风光、 城市 建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的幼儿园的物质环 境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和,包括园舍建筑、园内装饰、 场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。 生活、 14、 混*:是指将年龄相差在 12 个月以上的学前儿童编排在一个班级里学*、 游戏的一种教育组织形式。

三、判断题(每小题 1 分,共 9 分) 15、幼儿园教育要涵盖健康、语言、社会、科学、艺术各个方面。 ( 倾听。(
错 对

)

16、教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿,学会 )


17、幼儿教育是指对 0~6 岁学龄前儿童实施的教育。 ( 19、 《教育漫话》是自然主义教育家卢梭的代表作。错 20、保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。错 21、幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。 ( (
错 错

)

18、夸美纽斯认为人的一切观念都来自后天的经验,而不存在什么天赋。错

)

22、教师应该按照一些家长的要求,减少游戏活动,加强读、写、算的教学。 )


23、幼儿园经济条件差,创设环境时必须考虑经济性原则。 ( 四、简答题(每小题 6 分,共 18 分) 24、简述幼儿园室内活动区创设应注意的问题。

)

(1)关于活动区种类和数量的选择。①培养目标。在创设活动区时,要考虑 活动区应当能体现 《规程》 中提出的教育目标, 给孩子们提供在身体语言、 认知、 社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。②了解本班的实际情况。教师要根据 现有条件来选择活动区的种类和数量,因地制宜,不盲目抄袭别人。 (2)关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象,幼儿 是否对活动区感兴趣,是否能顺利地开展活动,很大程度上依赖于材料和玩具的 提供。材料和玩具应该多样化,并摆放得清楚明确。 (3)关于活动区的合理布置。教师在具体规划和合理布置众多的区域时,需 要考虑下述三点: ①各个活动区之间的界限性;②各活动区之间的相容性;③各活 动区之间的转换性。

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(4)关于活动区规则的确定。 规则是保证活动区的活动顺利开展的重要因素。 一方面教师要善用环境来暗示规则;另一方面,教师也要明确制订一些规则,以 保证活动的顺利进行。 25、简述幼儿教师应具备的心理品质。
(1)幼儿教师应有执着的事业心;(2)自信、自尊,这是做好幼教工作的基础;(3)意志坚强;(4)聪 慧的认知能力;(5)乐于接受新事物的良好心态;(6)合作精神和能力;(7)良好的自我形象和个性 品质。

26、简述家庭教育的特点。
1)家庭教育的率先性;(2)家庭交往的密切性;(3)家庭教育内容的丰富性和生活性;(4)家庭 对受教育者的控制方式具有多样性;(5)家庭教育的终身性;(6)父母对子女影响的深刻性

五、论述题(共 15 分) 27、要保证教育目标的实现,幼儿教师应注意哪些问题?
(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的,是将教育目标真正落实为幼儿发展的 总设计师。这就要求教师:首先,必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的 内涵, 并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念, 并用以指导自己的行动; 其次,教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术;最后,在教育过程中,教师要依据 幼儿的实际水*,选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指 导方法等,促进幼儿的发展。没有教师的这种努力,教育目标的实现是不可能的。 (2)教师在明确了教育目标后,实施过程中也不一定是一帆风顺的,或多或少总要 受到外来的干扰或影响。例如,来自家长的影响,有的家长望子成龙心切,希望幼儿园训练 孩子某种技能,或要求教小学才学*的读、写、算技能。又如,来自社会的影响,社会上各 种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等,都可能干扰教师按教育目标组织 教育活动,使教师的教育行为偏离教育目标。因此,在实现教育目标的过程中,教师有责任 排除一切干扰,坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为,以保证教育目标的真正实现。

六、案例分析题 28、光明日报:幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中,幼儿学外语 成为人们最为关注的热点, 上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选,书店里幼 儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收 5000 多元, 有的“双语”幼儿园半年收费达 6800 元。一些家长质疑:幼儿学英语作用究竟 有多大?幼儿英语应该怎样学? 根据这些现象,谈谈如何正确理解《幼儿园工作规程》中关于幼儿身心健康 要遵循的原则? 在《幼儿园工作规程》教育工作原则中提出:“遵循幼儿身心发展的规律,注重 个体差异因材施教,引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出:“幼儿园必须切

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实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针对心理不健康的儿童,幼教工作者 要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。 幼儿园教育需要遵循的原则主要 有: (1)促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促 进幼儿体、智、德、美的全面发展,不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿 教师应该明确,办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿 的发展为落脚点。 (2)尊重儿童,建立*等的师生关系。幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系 时应该注意:①态度诚恳、和蔼可亲,对儿童表现出信任和忍耐;②要尊重儿童, 重视儿童的感受;③促进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字,说话的 语调和速度恰当,运用恰当的语言,说话态度要友善,注意与儿童的目光接触, 善于倾听等。 (3)重视年龄特点和个体差异。在教育过程中,教师一定要重视了解儿童的 年龄特点,了解该年龄段儿童的发展特点,从而有针对性地进行教育。同时,教 师应该舍弃以往那种“面向中间、舍弃两端”的做法,而应该面向每一个儿童, 使他们的潜力得到充分的发挥。 (4)发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节 的教育价值,通过合理组织、科学安排,使其成为一个有机的整体,让幼儿在自 然的生活中身心得到健康发展。 一日生活的整体功能指保教结合,日常生活活动 与教育活动相结合,处处渗透教育,在各个环节注意幼儿身体的养护,使之成为 一个有机的整体。 (5)创设与教育相适应的环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长 的。 理论研究认为, 幼儿的学*乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的, 幼儿园的环境创设主要包括两方面:物质条件;精神环境。 (6)以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利,是学龄前儿童全面发展的重要 手段。在这个新的世纪里,我们更要强调游戏的教育作用,把它看作是幼儿园教 育当中的基本活动。 (7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。这是教育社会化、社会教育化 的发展趋势。 教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的,充分利用来自各种不同的环 境、有着不同经验的儿童、家庭和社会的教育资源,发挥各类环境、各种力量的 合力作用,将使教育更开放、更经济、更生动活泼、更有意义。 天津教师资格证考试《幼儿教育学》深度押密题(2) 一、单项选择题(本大题共 10 小题,每小题 3 分,共 30 分) 1、( D )属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。

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A.学*“安静” A.陶行知 A.中国 大。 A.物质环境

B.学*开门 C.黄炎培

C.学*叠被子 )。 D.梁漱溟

D.学*浇花

2、我国第一所乡村幼稚园的创办人是(A B.蔡元培 B.英国

3、社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的( C.丹麦 D.美国

D

)。 )的依赖性更

4、 由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定,他们对( A B.精神环境 A C.教育环境 )。 D.社区环境

5、儿童的发展是通过(

A.对物体的操作和与人的交往而发展的 C.观察教师的操作过程而发展的 A.坚决反对 A.思维 8、( C B.表示理解并支持 B.想象 C.任务 6、陈鹤琴对幼儿园惩罚所持的观点是( 7、幼儿教育目标的入手点是( D )。

B.聆听教师讲授知识而发展的 D )。 D.在规定的原则下使用

D.观看电视卡通节目而发展的 C.可以偶尔使用

D.情感

)儿童经常通过模仿游戏学*和掌握实际劳动知识技能。 B.母系氏族社会时期 D.军事民主时期 B )。 B.教师的保育意识

A.氏族社会时期

C.父系氏族社会时期

9、实现保教合一的前提是( A.良好的工作伙伴与师生关系 C.保育员的工作态度

D.幼儿的自理能力 C )。

10、在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩的 天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动,这就是( A.游戏教育化 B.教育游戏化 D.游戏活动教育化 C.教育活动游戏化

二、填空题(每小题 16 分) 11、创设环境时,____是依据,应把____落实到月计划、周计划、日计划及 其每一项陕体的活动中。目标 教育目标 12、 _______在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然”的论点,为人 类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。亚里士多德 13、培养幼儿良好的道德品质应从培养他的______入手。道德情感 14、__家庭_____是社会最基本的单位,也是幼儿成长最自然的生态环境。 15、我国的《幼儿园工作规程》是在__1996____年正式颁布实施的。 16、 对学前儿童实施__全面发展_____教育是我国学前教育的基本出发点,也

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是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。 17、幼儿园环境的特点是__环境的教育性 环境的可控性__、____。 18、 发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合_儿的年龄特征及身心健康发展 ___的需要,促进每个幼儿全面、和谐地发展。 三、简答题(每小题 6 分,共 30 分) 19、简述福禄贝尔的“教学即生活”观点。 答案解析:福禄贝尔在对待家庭与教学科目时,认为“教学即生活”,强调只有 当家庭与学校生活一致时才能达到教育目的。在课程与教育目的问题上,福禄贝 尔有一段话至今仍发人深思,他认为,幼儿时期的生活方向未完全确定,如幼儿 绘画并不是为未来成为画家做准备,教幼儿音乐并非以将来成为音乐家为目的, 这些活动仍然为发展幼儿时期多方面人格所需,如个体需食物来补充营养一样。 20、简要叙述幼儿游戏的特点与功能。 答案解析:(1)幼儿游戏的特点:①游戏是幼儿自愿、自主的活动;②幼儿游戏具 有趣味性;③幼儿游戏具有虚构性;④幼儿游戏具有社会性。 (2)游戏的功能体现在: 游戏符合幼儿心理发展的需要;游戏能促进幼儿 身体发展;游戏可以巩固和丰富幼儿的知识, 促进其智力和语言的发展;游戏可以 提供幼儿社会性的发展;游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效 手段;游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。 21、简述游戏对儿童发展的作用。 答案解析: 游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的 发展。 (1)游戏对幼儿认知发展的作用。①游戏可以丰富并巩固幼儿的知识; ②游戏能促进幼儿智力的发展;③游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。 (2)游戏对幼儿社会性发展的作用。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往,也有 角色间的交往, 有利于发展幼儿的人际交往能力。游戏有助于幼儿掌握各种社会 准则,同时也有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。 (3)游戏对幼儿情感发展的作用。游戏对满足和稳定幼儿情感具有重要价值,有 利于幼儿积极情感的发展以及消极情绪的疏导。 (4)游戏对幼儿身体发展的作用。游戏可以保障幼儿身体的生长发育,促进身体 的发展。另外,游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展也有非常重要的作用。 22、简述幼儿教育离不开家庭的原因。 (1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。 (3)家长是幼儿园重要的教育力量。 23、如何教中班幼儿处理好同伴关系?
1)教给幼儿必要的社会交往技能:尽可能地为幼儿创造交往的机会,鼓励幼儿与人交往;教

(2)家庭是人的第一个学校。

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给幼儿交往的技巧;通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力;通过一些专门设计的活动来发 展幼儿的社会交往能力。(2)纠正幼儿的不良行为,解决幼儿之间的冲突:正确引导幼儿的 竞争行为;幼儿的攻击性行为的矫正;幼儿说谎行为的纠正;幼儿告状行为的纠正。

四、论述题(共 24 分) 24、为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可 分割的关系? 幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割 的关系,因为: (1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进 幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点 的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施 全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点, 也是我国幼儿教育法规所规定的幼 儿教育的任务。 (2)全面发展是针对片面发展而言的,偏重任何一个方面或忽视任何一个方 面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐 头并进地、*均地发展,也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。 因此,幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础 上,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时,应注重幼儿各方面发展的和谐 与协调。 (3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、 美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可 分割。对幼儿的全面发展来说;不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影 响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起,形成一种整体教育力量, 落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系,实施全面 发展教育,才能发挥教育的最大功效。 25、试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。 (1)皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素:成熟;练*和*得的经验;社 会性经验;具有自我调节作用的*衡过程。 (2)皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划 分为四个阶段:感知运动阶段(0~2 岁);前运算思维阶段(2~7 岁);具体运算思 维阶段(7~11 岁);形式运算思维阶段(11~15 岁)。 (3)在教育中的应用,要根 据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。 天津教师资格证考试《幼儿教育学》深度押密题(3) 一、单项选择题(本大题共 10 小题,每小题 3 分,共 30 分) 1、儿童最先掌握的词汇种类是( )。

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A.形容词

B.连词

C.副词

D.名词 )。

2、从全球学前教育目标的发展趋势来看,20 世纪 70 年代强调( A.儿童全面和谐发展 C.智力开发 里的活动主要指( B.儿童个性、情感和社会化发展 D.培养创造力 )。 B.儿童主动积极的活动 D.儿童的游戏活动

3、活动性原则要求学前教育以活动为主,并以活动贯穿整个教育过程,这 A.教师设计和指导的活动 C.儿童的自选活动 4、(

)是被《未成年人保护法》所严令禁止的,是根本不允许在幼儿园 B.剥夺性惩罚 C.社会性惩罚 )活动之中。 D.一切教育 )。 D.生理性惩罚

以及各级教育机构使用的。 A.自然后果的惩罚 A.家庭教育 5、广泛意义上的教育目的存在于( B.社会教育 C.学校教育

6、 20 世纪 70 年代,世界学前教育目标( A.着重智力开发 B.强调培养创造力 C.重视儿童个性、情感和社会化发展 A.遗传 B.先天因素 C.环境

D.重视儿童全面和谐发展 )对儿童发展的作用。

7、 “*朱者赤,*墨者黑”这种观点强调的是( D.生理成熟 )关系。 8、现代教育理论认为,幼儿园与家庭是( A.教育的主辅 B.商业 C.伙伴 D.服务与被服务

9、在游戏时,教师让违反游戏规则的儿童停玩一次,属于( A.自然后果的惩罚 B.剥夺性惩罚 C.体罚 D.生理性惩罚 )。 10、幼儿教育发展的规模和速度取决于( 二、名词解释(每小题 6 分) 11、幼小衔接 12、*期目标 13、教案 三、简答题(每小题 8 分,共 32 分) 14、谈谈幼儿教师的基本权利和义务。 15、如何理解幼儿园环境创设的参与性原则? 16、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论。 17、如何科学、合理地安排和组织幼儿园一日生活。 四、论述题(共 20 分)

)。

A.经济发展水* B.社会政治制度 C.社会文化水* D.环境因素

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18、概述幼儿教育的六个基本原则。 19、如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作? 天津教师资格证考试《幼儿教育学》深度押密题(4) 一、单项选择题(本大题共 12 小题,每小题 2 分,共 24 分) 1.我国最早提出并回答先天和后天关系问题的是( )。 A.孟子 B.苟子 C.孔子 D.老子 【参考答案】C 【答案解析】孔子最早提出先天与后天的关系。 2.幼儿在结构游戏中, 由独自搭建发展为能与同伴联合搭建,主要反映了游 戏中幼儿( )。 A.运用材料的水* C.社会性发展的水* B.确定游戏主题的水* D.建构形式发展的水*【参考答案】C

3.在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个,分别为( )。 A.观察指导、示范、准备 B.观察指导、准备教具、创设环境 C.制定教育目标、准备教具、示范 【参考答案】A 【答案解析】这三个任务是教师必须掌握的教学任务。 4.先天因素主要指个体生物因素,其中最具重要意义的因素是( )。 A.成长 B.生长 C.遗传 D.发育【参考答案】C 【答案解析】遗传因素是先天因素的最重要内容。 5.幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段,其( )。 A.抑制能力较差 差,易兴奋。 6.发泄法主要包括两个方面的内容:( )。 A.语言的发泄,动作的发泄 C.肢体的发泄,情绪的发泄 B.生理的发泄,心理的发泄 D.外在的发泄,内在的发泄 B.抑制能力较强 C.兴奋能力较差 D.抑制能力【参】A 【答案解析】幼儿期大脑皮质的发展仍处于人生的初级阶段,其抑制能力较 D.制定教育目标、创设环境、示范

【参考答案】B【答案解析】发泄法主要包括两个方面的晦容,一是生理的 发泄,二是心理的发泄。它们都是使儿童生理、心理得到正常发展的重要方法。 7.在指导儿童结构游戏时,要求大班幼儿学会的结构知识是( )。 A.会识别左右 B.会识别材料的形体、大小、颜色 C.会识别高低、宽窄、厚薄 【参考答案】A D.会识别轻重、长短、前后 【答案解析】教师在指导儿童结构游戏时要注意,幼儿园

大班儿童应学会的结构知识和技能有:会识别左右,在建造技能上,要求他们建

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造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称,物体的结构更加复杂和富有创 造性。会使用辅助材料装饰建造物体,会合作建造物体。 8.环境的( )是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质,尽量把性质相似 的活动区安排在一起,以免相互干扰。 A.相容性 B.界限性 C.转换性 D.相互性 【参考答案】A【答案解析】环境的相容性是指在布置活动区时要考虑各个 区域的性质,尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰。 9.教育目的本质是( )。 A.培养社会精英 的人 【参考答案】D 【答案解析】由教育目的的制定依据可知教育目的本质是 培养社会所需要的人。 10.教育发展的方向是( )。 A.全民教育 B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化 【参考答案】A 【答案解析】全民教育可使每个人获得自由和发展的能力, 是社会摆脱贫困、 实现繁荣的必要选择, 同时又是促进社会文明道德、 控制人口、 提高人口质量和改善环境状况的先决条件,因此,是教育发展的方向。 11.在幼儿园环境创设中, 要把大小环境有机结合在一起,实现学校与家庭、 社区的合作,这体现了( )原则。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性 【参考答案】C 【答案解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环 B.提高人的素质 C.促进社会发展 D.培养社会所需要

境结合在一起,而不是将自己封闭在园内小环境,这体现了其对外开放的特点, 坚持了开放性原则。因此,答案为 C. 12.《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观,其作者是( )。 A.裴斯泰洛齐 【参考答案】C B.洛克 C.卢梭 D.福禄贝尔 【答案解析】卢梭所著的《爱弥尔》 。

二、填空题(每小题 3 分,共 24 分) 13.制定幼儿园教育目标的依据是国家的教育目的和幼儿园教育的______。 【答案解析】性质和任务 14.德国心理学家_______主张游戏是对未来生活需要的活动的准备, 是本能 的练*或训练。 【答案解析】格罗斯 15.家访按其性质可以分为新生家访、_______、_______、问题儿童的重点 家访四种形式。 【答案解析】定期家访 情感性家访 16.家访的四种形式分别为新生家访、_______ 、情感性家访、问题儿童的

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重点家访。 【答案解析】定期家访 17.广义的幼儿园环境是指_______的总和。 【答案解析】幼儿园教育赖以进行的一切条件 18.陶行知揭露幼稚园的三大病症是_______、_______、_______。 【答案解析】外国病 花钱病 富贵病 19._______是幼儿园向家长汇报幼儿园工作,反映幼儿情况,发动家长配合 幼儿园工作的家园联系形式。 【答案解析】家长座谈会 20.构成儿童晶德的四个因素是_______、_______、_______、_______。 【答案解析】知 情 意 行 三、简答题(每小题 8 分,共 24 分) 21.简述幼儿园环境的特点。 【答案解析】 幼儿园环境的特点主要包括以下两个方面: (1)环境的教育性。 幼儿园作为专门的幼儿教育机构,其环境创设与其他非教育机构有显著区 别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精 心创设的。在幼儿园教育中,环境创设不仅是美化的需要,更是教育者实现教育 意图的重要中介,教育者把教育意图隐含在环境中,让环境去说话,让环境去引 发幼儿应有的行为。 (2)环境的可控性。 幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性, 即幼儿园内环境的构成处于教育 者的控制之下,具体表现在两个方面: ①社会上的精神、文化产品,各种儿童用品等在进入幼儿园时,教师必须精 心选择,以利于幼儿发展为选择标准。 ②教师根据教育的要求及幼儿的特点,有效地调控环境中的各种要素,维护 环境的动态*衡,使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。 幼儿园环境的教育性与可控性之间是相互联系的, 环境的教育性决定了环境 的可控性,使可控性有了明确的标准和方向。而可控性又保证了教育性的实现, 二者具有相互依存、相互制约的关系。 22.简述幼儿教师的主要职责。 【答案解析】 幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员, 是教师这个群体当中 十分特殊的一分子, 《幼儿园工作规程》中明确规定其主要职责为: (1)观察了解幼儿,依据国家规定的幼儿园课程标准,结合本班幼儿的具体

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情况,制订和执行教育计划,完成教育任务。 (2)观察分析并记录幼儿发展情况。幼儿教师在带领幼儿时,需要将幼儿的 成长都详细地记录下来,在发展的时间段中注明任务和实现情况,对幼儿的身心 成长进行严密的监控。这样,可以及早发现问题和矛盾,集中精力和时间来解决 这些存在的问题,推动幼儿的发展。 (3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿 生活和做好卫生保健工作。 (4)与家长保持经常联系,了解幼儿家庭的教育环境,商讨符合幼儿特点的 教育措施,共同配合完成教育任务。 (5)参加业务学*和幼儿教育研究活动。幼儿老师还需要通过业余的学*和 培训,提高自己的能力,增强实践能力。 (6)定期向园长汇报,接受其检查和指导。 23.简述科学领域的目标。 【答案解析】 (1)对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。 (2)能运用各种感官,动手动脑,探究问题。 (3)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 (4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和趣味 性。 (5)爱护动植物,关心周围环境,亲*大自然,珍惜自然资源,有初步的环 保意识 四、论述题(共 28 分) 24.试分析蒙台梭利学前教育理论的要点。 【答案解析】 蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家。她于 l907 年创办了“儿童之家”, 进行了举世闻名的“把教育缺陷儿童的方法用于教育正常 Jl,lt”的教育实验, 创造了教育的奇迹。 l909 年发表了代表作 《蒙台梭利教育法》 , l933 年出版了 《童 年的秘密》 ,较全面地论述了她关于学前教育的独特观点,以她的名字命名的教 育方法——蒙台梭利教育法传遍了全世界:蒙台梭利学前教育理论的要点是: (1)幼儿自我学*法则:她在教育过程中发现,受生命本能的驱使,所有儿 童天生具有一种“吸收”文化的心理,儿童能够自己教自己。她认为,这一发现 带来一场革命:第一,儿童不再被认为是一种幼小的生物,而被赋予巨大的创造 力。第二,这种能力属于无意识心理,而只有通过活动、通过生活经验才能变为 意识。因此,她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程,强调幼儿的自由活

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动,反对以成人为中心的教育,反对传统的班级统一教学,允许幼儿个别学*。 (2)重视教育环境和教师的作用:在蒙台梭利教育中,一个有准备的环境是 关键。因此,教育就是给幼儿创造一个好的学*环境。在教育中,教师不是传统 的灌输知识的机器,而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精心 设计环境和学*材料,提供必要的发展手段,保证幼儿能展开自由的学*。对幼 儿的不同需要作出恰当的反应,提供必要的帮助。蒙台梭利明确指出,幼儿自由 学*的质量是由教师的质量决定的。 (3)感觉训练:在蒙台梭利教育中,感觉教育是重要内容。她认为,感觉教 育主要是一个儿童依据教具进行自我教育的过程。 “感觉隔离”是蒙台梭利感觉 训练的一个重要的技术特点, 其目的是要借此方法有效地保持儿童的注意。感觉 隔离主要有两种方法:蒙眼和暗室。 蒙台梭利的教育理论也受到不少批评, 主要是指责其偏重智能而较忽视幼儿 情感的陶冶,忽视幼儿的社会化活动,其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活等。 然而,尽管如此,蒙台梭利教育对今天的学前教育改革仍具有极大的现实意义。 25.尽管世界各国关于幼儿教育的方法、形式繁多,但是基本的教育原则大 体上是一致的,试述我国幼儿教育的六个基本原则。 【答案解析】 幼儿教育的六项基本原则是: (1)独立自主性原则,即培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动,让 儿童了解和认识独立自主性。 (2)发展适宜性原则,指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究 成果的基础上, 为每名儿童提供适合其年龄特点的和个别差异性的课程及教育教 学实践。 (3)保教结合原则,首先保育工作者要有健康的身体、良好的心理素质、对 工作充满热情、关心儿童;充分了解儿童生活、心理发展特点,学*掌握学前教 育的基本知识和保教技能;在日常生活中要贯彻“保中有教、教中有保、保教一 体化”的原则, 在对幼儿实施保育过程中,穿插教育活动和要求;在日常生活中, 贯彻相关的教育原则的要求。 (4)综合性原则,主要指在课程设计和教育活动时,必须以儿童的直接经验 和实际生活为基础,配合其能力、兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多 层次、多角度、多学科的发展。 (5)启蒙性原则,指学前教育要对儿童进行最基本的入门式教育,为其以后 的学*和发展打下初步的基础,其主要指体、智、德、美等方面的启蒙教育。 (6)活动性原则,指儿童的教育过程融于一系列的活动、游戏之中。

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