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2019-2020年六年级上册第26课《回忆鲁迅先生》word教案学案说课稿案例

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2019-2020 年六年级上册第 26 课《回忆鲁迅先生》word 教案学案说课稿案例 一、教学目标: 1、沉浸品读文字,读出字里行间中鲁迅*凡的一面。 2、感悟鲁迅在*易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。 3、体会作者多种描写手法的艺术效果,学*本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的 写作方法。 二、教学重点: 4、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。 三、教学难点: 5、感悟*凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。 四、教学方法: 朗读品味,把握细节,沉浸感悟 五、教学建议: 鲁迅这个名字对高一的学生来说似乎是遥远而模糊,概念而零散的,入学至今学过的 些许篇章或许只能拼凑成“伟大”一词。因而建议如下: 1、在课前可推荐阅读《〈呐喊〉自序》,鲁迅散文集《野草》以及搜集一些关于鲁迅人生历 程的资料。 2、力图通过文本的研读,对字词的感悟,挖掘文字背后的深刻含义。 六、教学过程: (一)导入: 请学生谈谈自己印象中的鲁迅。(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻,含蓄,因此 感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。) 教师总结:的确,一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投枪”这个词,而谈及鲁迅其人, “我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然每一个人都是无法用 简单的句子来概括的,更何况丰富之如鲁迅,伟人之成就并非一蹴而就,伟人正因*凡而更 显非凡,一起走*萧红笔下真实的鲁迅。 (二)沉浸课文: 请同学在课前预*的基础上,迅速浏览课文,进行圈画(若加注则更佳) 1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。 (学生回答,教师补充,完善,板书) 明确:笑声 步伐 品评衣着 真诚待友(四处) 与青年们交往 2、这些片段,生活场景,让你看到了一位怎样的鲁迅,作者是通过哪些细节,哪些字词来 描写的?让我们从先生的笑声开始吧 (学生回答,师生共同品词识人,适时板书) 明确:笑声 明朗 “笑得连烟卷都拿不住” 豁达爽朗的形象跃然纸上 步伐 轻捷 “刚” “一” “同时” (行为描写) 品评衣着 细致 随和 *馊艘 “你不穿我才说的,你穿的时候,一说,你该不穿了。” 真诚待友 体贴而真挚 之一:夜谈:“嘱咐” “一定” “一定嘱咐” 之二:吃韭菜合子: “笑”——冲 第 43 小节 “一提议” “必然” “还是” “举着筷子问:‘我再吃几个吗?’以 及第 44 小节,流露出鲁迅对对小辈的体恤,还有妻子敬重与依赖。 之三:两次来访 “好久不见,好久不见” 不乏幽默 “笑”——一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑 之四:冯雪峰来访 与青年人交往:宽容 赤子之心 “深恶痛绝” “但” “每封” “不同角落” “眼睛不济时,便戴起眼睛来看,常常看到夜里很深的时光” (三)感悟*凡鲁迅之中蕴含的不*凡: (逆流而上,感悟真人鲁迅) 如果说体贴、明朗的笑、幽默现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然 而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅,有些感动,我们仿佛又看到了 “俯首甘 为孺子牛”的鲁迅。 请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅,在那些看似*凡的言行中是否蕴含着不凡之处。 (同学再次研读课文,回答,教师引导深入,适时补充背景) 明确:“心里的欢喜” “ 仿佛不顾一切” “旷代的全智者的催逼”的“眼光” “幻想” “安顿” “沉思” “谈得热闹” “校对瞿秋白的《海上述林》”…… (要点)明朗背后的澄澈,轻捷背后的坚定,细致背后的宽厚,体贴背后的原则,以及不是 流露的天真、处逆境而不弃追求,让我们看到了一个真实的鲁迅,即真人鲁迅,而“真”恰 恰不易做到,尤其在那样的年代难能可贵,实可谓一字千钧,凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟 大。 (四)深入探讨,回味悟旨,学*写法 1、深入探讨鲁迅:伟人→凡人→真人 2、同学可发表质疑 3、学*作者看似随意,但倾注满腔真挚,善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰 富的内心世界。 教师总结:阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的 回忆,展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅,让我们亲临到鲁迅伟大而*凡的精神, 他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于*凡而真实的日常生活中的,或许正如 人们所说,伟大正是寓于这种*凡之中吧,也一如他在诗歌中所说的那样:心事浩茫连广宇, 于无声处听惊雷。 (五)作业: 阅读《回忆鲁迅先生》全文以及唐弢《锁忆》比较两者之不同(描写侧面或写作手法), 并落实成文。 七、参考资料: 鲁迅自传 鲁迅,以一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大家族里。父亲是秀才;母亲姓鲁, 乡下人, 她以自修到能看文学作品的程度。家里原有祖遗的四五十亩田,但在父亲死掉之 前,已经卖完了。这时我大约十三四岁,但还勉强读了三四年多的中国书。 因为没有钱,就得寻不用学费的学校,于是去到南京,住了大半年,考进了水师学堂。 不久,分在管轮班,我想,那就上不了舱面了,便走出,另考进了矿路学堂,在那里毕业, 被送往日本留学。但我又变计,改而学医,学了两年,又变计,要弄文学了。于是看些文学 书,一面翻译,也作些论文,设法在刊物上发表。直到一九一○年,我的母亲无法生活,这 才回国,在杭州师范学校作助教,次年在绍兴中学作监学。一九一二年革命后,被任为绍兴 师范学校校长。 但绍兴革命军的首领是强盗出身,我不满意他的行为,他说要杀死我了,我就到南京, 在教育部办事,由此进北京,做到社会教育司的第二科科长。一九一八年“文学革命”运动起, 我始用“鲁迅”的笔名作小说,登在《新青年》上,以后就时时作些短篇小说和短评;一面也 做北京大学,师范大学,女子师范大学的讲师。因为做评论,敌人就多起来,北京大学教授 陈源开始发表这“鲁迅”就是我,由此弄到段祺瑞将我撤职,并且还要逮捕我。我只好离开北 京,到厦门大学做教授;约有半年,和校长以及别的几个教授冲突了,便到广州,在中山大 学做了教务长兼文*淌凇 又约半年,国



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