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2017人教版三上《四边形的认识》WORD版教案.doc

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吉林省白山市抚松外国语学校







全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景 1,面向学生: □中学 □小学 √ 2,学科:数学 2,课时:1 课时 3,学生课前准备: (1) 、预*教材教科书 34——36 页例 1、例 2 和做一做 (2) 、根据自己的理解找一找生活中的四边形。 教学目标。 1.知识与技能:直观感知四边形,能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形,知 道它们的四个角都是直角。 2.过程与方法:通过找一找、涂一涂等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3、情感与价值观:学生在学*过程中感受体会数学在生活中的应用以及所体现出来的美, 培养学生积极学*的情感。 教材和学情分析 本节课是在学生学*了简单的*面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行 教学的,也是以后进一步学*其它图形的基础。所以,要落实好这部分的教学任务,使学生在 快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此,本教材安排了两个例题:例一是借助涂颜色 的活动,让学生从众多的图形中区分出四边形,并感悟到四边形的特点;例二让学生对各种四 边形进行分类,对不同的四边形各自的特征有所了解,特别是加深对长方形和正方形的认识。 教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动,加深学生对四边形的了解。我觉得教材所 以,为了进一步了解学生的掌握知识的情况,我作了课前调查,调查表明:大部分学生对于四 边形并不是一无所知,但也不十分清晰,而且不同学生的认识存在差异,对于长方形和正方形 的特征学生只是直观上理解,还不能概括长方形和正方形的特征。 根据我对教材的理解和对学情的分析,我认为本课时的教学重难点是: 教学重点:掌握四边形的特征。 教学难点:通过对四边形的分类,进一步认识长方形与正方形的特征。 教学准备:1、教学之前用百度在网上搜索“四边形的认识”的相关教学材料,找了很多教 案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要,利用百度搜索多媒体课件(PPT) ,给学生直观上的感受, 引发学生学*的积极性和探索欲望。 教学方法: 按照我对教材的理解,并遵照《新课程标准》中:在课程设置中强调学生是学*的主人, 在学*过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间,鼓励学生自主探索与合作交流的精神, 并通过创设的现实情景,让学生投入解决问题的实践活动中去,自己去研究、探索、经历数学 学*的全过程,从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系,提高学生分析问题 和解决问题的能力。 本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段,为学生提供丰富的感性材料,调动学

生多种感官参与知识的获取过程,所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为 主。指导学生运用以下学*方法 1、 动手操作的方法。通过分一分的活动, 认识四边形及其特征。 2、小组合作学*的方法。如在合作中分类出不同的四边形。 3、观察比较法。通过观察主题图 和图形,找出四边形,再通过分类等活动认识长方形和正方形的特征 教学过程 (一)情境导入 同学们,在过去两年的学*中你都认识了哪些*面图形?老师给大家带来了一组图形组成 的神奇的图片,大家一起来欣赏吧。 看来图形在我们的生活中无处不在。 这节课我们就来认识其中的一种*面图形———四边形 (板 书课题:四边形的认识)齐读课题 (二)探究新知 看到这个题目,你觉得四边形应该是一个怎样的图形? 1、其实四边形在生活中的应用是非常广泛的,你看这是一幅校园图,这幅图中就有很多的四边 形。 (课件出示) (设计意图:联系学生的生活,丰富他们对图形,特别是四边形的感性认识,从整体上感知生 活中的四边形。 ) 2、说一说什么样的图形是四边形。(课件演示) 3、这里有很多图形,依据你对四边形的理解,你认为哪些是四边形?为什么? 课件出示例题 1 中的图形。

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(1)同桌讨论汇报。 (2)说理由。 (设计意图:让学生在“找一找”的活动中感知四边形的特征。培养学生的抽象概括能力,通 过概括使学生对四边形有进一步的认识。另外,交流之前,一定要有学生独立思考的时间和空 间,一是避免交流成为好学生的一言堂,二是只有独立思考,才有交流中的思维碰撞。 )

同学们真聪明,这么快就找出了四边形的特点。其实四边形在我们生活中是无处不在的,在今 天上课的大教室里就有很多物体的表面是四边形,同学们观察一下,请你摸给大家看哪里有四

边形? (设计意图:沟通数学与生活的联系。重现生活中的*面图形,突显四边形的特征,培养 空间观念。 ) 老师也搜集了一些四边形,这里出示校园图片。(课件演示) (设计意图:这里的图片我采用的是抚松外国语学校教学楼、操场、草坪、伸缩门等学生熟悉 的场景让学生找一找,通过说一说、指一指,再次加深对四边形特征的理解,又激发了学生学 *的欲望) 4、学*长方形、正方形的特征 同学们观察的真仔细,四边形是个大家族,不同形状的它们有着共同的特点 ,也有一定的区 别。 你们看,这是长方形,正方形、梯形、*行四边形、菱形。 老师给每个小组也准备了一套一样的四边形,就放在你们桌子上的信封里,请迅速倒出来。你 能把它们按照一定标准分分类吗? 在分类之前,老师先给你们一些建议。 友情提示: (1)先想一想你们准备分成几类?是按什么标准分的; (2)小组内合作分类:在桌面*谝话冢纯从屑钢植煌姆址ǎǹ梢杂萌浅叩闹苯潜纫槐 四边形的角,用直尺量或折一折比较四边形对边的长短); (3)分好后在小组内讨论一下为什么这样分,再在小组内选一个代表汇报 师:开始吧,4人小组一起合作,看哪个小组合作的最愉快 (设计意图:在分类的过程中,让学生进一步体会四边形的特征,同时培养学生分析、比较的 能力。 ) 刚才在小组内大家通过讨论交流想出了那么多种分法,而且都有自己的想法,老师发现同学 们在分类时只有长方形和正方形这两个图形既是对边相等的又是四个角都是直角的,那到底是 不是这样呢?让我们共同验证一下吧。 (课件演示) (三)反馈练* 1、判断下面的图形是不是四边形,并说明理由。

2、 (1)找出七巧板中的四边形。 (2)用七巧板中的图形(几块都可以)拼四边形。 (设计意图:通过动手操作,激发学生的兴趣,巩固对四边形的特征的理解和记忆,发展

学生的空间想象力。 ) 3、数一数下图中有几个四边形。

(设计意图:从较复杂的图形中分解出四边形,培养学生的观察能力和空间想象能力。 ) 4、走迷宫 猴子一向是活泼机灵的代表,但也遇到了难题,想请同学们帮帮忙,你们愿意吗? 5、拓展延伸 师:课件出示:剪去四边形的一个角,还剩几个角? 师:你们猜还剩几个角?谁来猜? 师:有的猜3个,有的猜4个,5个,那到底还剩几个角呢? 师:请同学们拿出剪刀在桌上挑出一个自己最喜欢的四边形动手剪一剪来验证一下到底还 剩几个角? 师:剪刀很锋利,大家用时要小心,注意安全 师:刚才同学们通过自己亲手剪一剪发现一个四边形剪去一个角后还剩下3个,4个,5个角都对 (设计意图:这是一道开放题,在巩固四边形的特征的同时,发展学生的空间想象力,培 养学生的创新意识。 ) (四)课外延伸 师:刚才在教室里找了很多四边形,放学后请你到校园里、家里、社区里或公园里找找那 儿还有四边形,并把它们用笔画下来,以后带到课堂中给大家欣赏。 (五)板书设计:

四边形的认识

长方形: 正方形:

有四条直的边 两组对边分别相等 四条边都相等

有四个直角 四个角都是直角 四个角都是直角

二、 教学反思 本教案已用于实际教学,反思整节课,我有以下感受: 本节课是在学生学*了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行 教学的,也是以后进一步学*其它空间与图形的基础。教材安排了两个例题:例 1 是借助于涂 颜色的活动,让学生从众多的图形中区分出四边形,并感悟到四边形有四条边和四个角。例 2 让学生通过把各种四边形分类,对不同的四边形各自的特性有所了解,特别是加深对长方形、 正方形的认识,从而知道:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,它们的四个角都是直 角。“做一做”的第 1 题,是让学生举例说一说身边有哪些物体的表面是四边形的;第 2 题是让学 生说出长方形、正方形、梯形、*行四边形、菱形以及任意四边形之间有什么不同,进一步把 握这些图形的共性和各自的特点,特别是长方形和正方形的特征。 通过解读教材可以发现,本堂课研究的重点是四边形的特点。那么怎样的图形是四边形? 学生心中已经有蒙胧的印象,但达不到数学意义上严密的概括。因此设*贪甘保热醚 一说自己心中的四边形,然后再教师提供的各种图形中判断,使学生在不断的交流辨析中,逐 渐完善认知,认识数学上的四边形,并能用数学语言描述四边形。其次安排的是找主题图中和 生活中的四边形,从数学回归生活,用数学眼光观察生活,在内化知识的同时又能感到数学无 处不在。 分类是本课教学的难点。我解决难点的办法是动手操作。在分类前先请学生明确要求,确 定自己的分类标准,提示学生可以用三角尺的直角比一比四边形的角,或者用直尺量一量四边 形的边长,以同桌共同合作的方式突*萄训恪Mü萄曳⑾郑掷嗍倍圆桓萦忻挥兄 角来分学生最容易区分,而对于按边来分类就有些困难。但是经过教师的引导按四边都相等来 分类也能出来,不过对于对边相等来分类就很困难。课后我想其实给四边形分类只要从两个大 的方面来分类即可,一个是按角来分,一个是按边来分。按边来分还可以再细化到四边相等和 对边相等,对边相等又可以细化到两组对边相等和一组对边相等。这样就可以使得学生更明确 分类标准,思路也会更加清晰。但反馈时,只是让学生从课件中用数字来代替图形进行分类, 其实完全可以将学生的分类情况用小磁铁展示在黑板上或者用实物投影展示出来。 上完课后,我觉得分类四边形的教学流程衔接可以再紧密自然点,这样对正方形、长方形 得到认识可以更到位

三、 省份 职称

教师情况 吉林省 小教高级 学校 电话 134500 抚松外国语学校 姓名 电子邮箱 张英霞

通讯地址

吉林省白山市抚松外国语学校

本人今年 35 岁,1995 年毕业于吉林省白山师范学校,从教 15 余年。在工作中,勤奋学*, 刻苦钻研,于 2000 获得本科学历。在工作岗位中,勤勤恳恳,任劳任怨,勇于探索,努力走科 研兴教之路,立志做学者型教师。




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